Digitale geletterdheid door zelf media te maken
Digitale geletterdheid gaat verder dan leren hoe een app of device werkt. Leerlingen leren digitale technologie gebruiken om informatie te vinden en verwerken, zelf iets te creëren en bewust om te gaan met digitale media.
Met Greenscreenbox® doen leerlingen dat door zelf foto’s, films en stopmotions te bedenken en te maken.
Digitale geletterdheid binnen bestaande lessen
Digitale vaardigheden kun je prima onderwijzen door ze te verbinden aan andere vakken. Leerlingen gebruiken digitale technologie dan met een concreet doel. Het SLO geeft zelf aan dat digitale geletterdheid een eigen leergebied is, maar dat de inhoud ervan expliciet verbonden is met bestaande leergebieden.
Met Greenscreenbox® kun je deze integratie goed realiseren. De greenscreentechniek maakt het mogelijk om de werkvorm aan verschillende thema’s en vakgebieden te koppelen. Afhankelijk van de opdracht werk je tijdens het maakproces aan verschillende kerndoelen voor digitale geletterdheid.
Aan welke kerndoelen werk je?
De definitieve conceptkerndoelen voor digitale geletterdheid beschrijven wat leerlingen moeten kennen en kunnen. Met Greenscreenbox® kun je, afhankelijk van de opdracht, aan verschillende kerndoelen werken. Het SLO gebruikt voor het PO en VO een andere nummering, maar de onderstaande kerndoelen hebben dezelfde benaming en vormen een doorgaande lijn.
PO 22A | VO 21A
Digitale systemen
Leerlingen gebruiken digitale systemen en software functioneel. Ze werken bijvoorbeeld met een camera, device en greenscreen-app en gebruiken functies voor foto, video, geluid en stopmotion om hun greenscreenopname te maken.
PO 22B | VO 21B
Digitale media en informatie
Leerlingen zoeken, beoordelen en selecteren digitale informatie en media voor hun productie. Ze bepalen welke bronnen, informatie en beelden betrouwbaar, relevant en bruikbaar zijn voor wat ze willen vertellen. Daarbij leren ze ook rekening te houden met auteursrecht en bronvermelding wanneer ze materiaal van anderen gebruiken.
PO 23A | VO 22A
Creëren met digitale technologie
Leerlingen gebruiken beeld, geluid en video om een digitaal product te maken voor een doel en doelgroep. Ze werken hun idee uit, bijvoorbeeld met een script of storyboard, maken bewuste keuzes, bekijken het resultaat, verwerken feedback en verbeteren hun productie waar nodig.
PO 24A | VO 23A
Veiligheid en privacy
Leerlingen leren veilig en bewust omgaan met digitale technologie en media. Bij het maken en delen van hun greenscreenproducties denken ze bijvoorbeeld na over privacy, persoonsgegevens, toestemming en waar en met wie ze hun werk delen.
PO 24B | VO 23B
Digitale technologie, jezelf en de ander
Leerlingen ervaren hoe digitale technologie en media invloed kunnen hebben op henzelf en anderen. Door zelf media te maken, ontdekken ze bijvoorbeeld hoe keuzes in beeld, achtergrond en presentatie bepalen hoe een boodschap overkomt.
PO 24C | VO 23C
Digitale technologie, samenleving en wereld
Leerlingen onderzoeken hoe digitale technologie en media invloed hebben op de samenleving. Greenscreen maakt bijvoorbeeld zichtbaar hoe beelden kunnen worden veranderd en biedt aanleiding om te praten over beeldvorming, beïnvloeding en de betrouwbaarheid van wat je online ziet.
De opdracht bepaalt waaraan leerlingen werken
Niet iedere greenscreenopdracht werkt automatisch aan al deze kerndoelen. De leerdoelen, inhoud en opbouw van de opdracht bepalen voor een belangrijk deel welke onderdelen van digitale geletterdheid aan bod komen en op welk niveau leerlingen daarmee werken.
Het maakt bijvoorbeeld verschil of leerlingen alleen een opname maken of ook informatie zoeken en beoordelen, zelf beeldmateriaal selecteren, hun productie delen of nadenken over de invloed van hun mediakeuzes. Door zulke onderdelen bewust aan een opdracht toe te voegen, kun je verschillende aspecten van digitale geletterdheid aan het maakproces verbinden.
De sterkste directe aansluiting van Greenscreenbox® ligt bij Creëren met digitale technologie. Andere kerndoelen komen aan bod wanneer je deze bewust onderdeel maakt van de opdracht en het maakproces.
Digitale geletterdheid groeit mee
Werken aan digitale geletterdheid hoeft niet te beginnen met een uitgebreide mediaopdracht. Ook een eenvoudige activiteit kan leerlingen leren om digitale technologie bewust te gebruiken en zelf iets te creëren.
Naarmate leerlingen ouder worden en meer ervaring krijgen, kun je steeds meer stappen, keuzes en leerdoelen aan een opdracht toevoegen. Hieronder delen we een paar voorbeelden hoe het er in de praktijk uit zou kunnen zien:
Groep 1-2
Vertel een verhaal
Een kleuter kiest een digitale achtergrond en speelt met speelgoed of figuren een kort verhaal in de Greenscreenbox®. Samen bekijk je de opname. Wat zie je? Past de achtergrond bij het verhaal? En wat gebeurt er als je een andere achtergrond kiest?
Zo gebruikt de leerling digitale technologie om zelf iets te maken en ontdekt hij dat digitale beelden kunnen worden veranderd.
Kerndoelen Digitale geletterdheid: 22A digitale systemen gebruiken + 23A creëren met digitale technologie
Groep 3-5
Leg iets uit met stopmotion
Leerlingen laten bijvoorbeeld zien hoe een zaadje uitgroeit tot een plant. Ze bepalen welke stappen nodig zijn, kiezen materialen en achtergronden en maken beeld voor beeld een stopmotion.
Daarna bekijken ze hun productie. Is de volgorde duidelijk? Begrijpt een ander wat er gebeurt? Waar nodig passen ze hun stopmotion aan.
Zo gebruiken leerlingen digitale technologie om informatie om te zetten in een eigen product en maken ze bewuste keuzes in beeld en volgorde.
Kerndoelen Digitale geletterdheid: 22A digitale systemen gebruiken + 23A creëren met digitale technologie
Groep 6-8
Maak een nieuwsuitzending
Leerlingen onderzoeken een onderwerp en zoeken informatie in verschillende digitale bronnen. Ze beoordelen welke informatie bruikbaar en betrouwbaar is en verwerken deze in een eigen nieuwsitem.
Ze schrijven een script, kiezen passende beelden en achtergronden en nemen hun uitzending op. Bij het terugkijken bespreken ze de inhoud en hoe beeld en presentatie de boodschap beïnvloeden. Ook auteursrecht, privacy en veilig delen kunnen onderdeel zijn van de opdracht.
Kerndoelen Digitale geletterdheid: 22A digitale systemen + 22B digitale media en informatie + 23A creëren met digitale technologie + 24A veiligheid en privacy + 24B digitale technologie, jezelf en de ander + 24C digitale technologie, samenleving en wereld.
Voortgezet Onderwijs
Maak een quest
Leerlingen onderzoeken een historisch, maatschappelijk of vakinhoudelijk onderwerp en verwerken informatie uit verschillende digitale bronnen in bijvoorbeeld een mini-docu. Ze vergelijken bronnen en perspectieven en beoordelen welke informatie betrouwbaar en relevant is.
Ze schrijven een script, maken een storyboard en zetten beeld, taal en achtergrond bewust in om hun verhaal over te brengen. Daarbij denken ze kritisch na over bronnen, framing, beeldvorming, auteursrecht, privacy en de invloed van media.
Kerndoelen Digitale geletterdheid: 21A digitale systemen + 21B digitale media en informatie + 22A creëren met digitale technologie + 23A veiligheid en privacy + 23B digitale technologie, jezelf en de ander + 23C digitale technologie, samenleving en wereld
Zelf aan de slag met digitale geletterdheid
Wil je digitale geletterdheid op deze manier een plek geven in je lessen? Met ons lesmateriaal kun je direct aan de slag met concrete greenscreenopdrachten. Zo geef je leerlingen stap voor stap de ruimte om te onderzoeken, te creëren en bewust met digitale media om te gaan.